교과서를 가지고 수업을 하고, 서로 다른 이데올로기를 습득해왔다. 교육에 있어서의 차이점이 어휘나 언어규범 등 생활상의 차이점을 유발하는 것이고 이로 인해 남북한의 이질화가 진행된 것이라고 생각한다.
이번 보고서에서는 남·북한의 교육이념과 교육체제를 비교하고, 남·북한의 사회이념
Ⅰ. 서론
7차 교육 과정이 시행되면서 중등교과서의 내요 ac 방향이 크게 변하였다.
불교의 사회 활동과 시대흐름에 중점을 둔 내용이 보완되고, 외형이 바뀌는 등 중등 불교교과서가 대대적인 개편과 함께 질이 크게 향상된다.
이번 개편에서 눈에 띄게 달라지는 부분은 교과서 외형이다. 중학교 교
시점에 이르렀다는 점이다. 예를 들어 지역사 교육을 담당할 훈련받은 교사의 양성은 정책 차원의 시스템이 마련된 가운데 이루어져야 한다는 것이다. 그리고 중등교과서의 서술체제의 현황과 한계를 분석하고, 그 다음으로 지역의 실정에 맞는 지역사 서술체계를 시급히 마련해야 할 것이다.
교과서 내용 분석
문법 교과서의 구성 체제(대단원)
-대단원의 표지
-단원의 길잡이 - 개요와 학습목표
-단원을 배우기 전에 - 실생활에서 접할 수 있는 내용으로 단원의 내용과 관련된 문제의식을 가질 수 있도록 한다.
-중단원 내용 서술
-단원의 마무리 - 학습 내용을 효과적으로 정리할 수
사용되는 역사교과서는 이와 같은 다양한 조건변수 속에서 이루어지는 역사교육의 의도와 방향, 그리고 그 역량과 실천양상의 전부는 아니라 해도 매우 중요한 일부분을 드러내는 통로가 아닐 수 없다. 필자가 이 자리에서 소개하고자 하는 독일의 역사교과서도 이러한 원리에서 예외가 아니다.
1.교과서 선정이유
♥교과서 유형은 크게 2가지로 분류
①개념정리와 이론설명이 주가 되어 글로써 정리되어있는 교과서
②다양한 삽화와 그림으로 학생들의 흥미를 유발하고 이해를 돕는 교과서
↓
지학사
두산동아
2교과서 소개 디자인 및 레이아웃
♥많은 여백
♥제한적인 색 사용
제7차 교육과정에서 음악과의 경우 주당 단위수 1시간의 수업으로는 이해영역의 양이 비교적 많으며, 6차에 비해 수준이 상향조정되었다. 7차 교육과정은 비교적 계열화되지 않았던 부분인 리듬, 가락, 화성, 형식, 셈여림, 빠르기, 음색 등의 요소를 학년별로 위계화하였다. 예를 들어, 리듬영역의 ‘박
Ⅰ. 서론
중학교 체육은 초등학교 체육에서 습득한 학생들의 신체 활동에 대한 적극적인 흥미를 기반으로 고등학교 체육에서 강조될 평생 스포츠 활동의 학습을 촉진하도록 하는 단계로서의 성격을 지닌다. 따라서 운동을 다양하게 경험하며, 보다 향상된 기능을 터득하고, 체력 및 건강을 증진하도록
Ⅰ. 서론
제7차 국어과 교육 과정은 ‘국민공통기본교육과정’의 하나로 편성되어 있고, 또 초등학교 1학년부터 고등학교 1학년까지 10학년을 하나의 단위로 보고 교육 과정을 구성하고 있다. 또 공통 교육 기간에 적용되는 국어과 교육 과정은 심화·보충형 수준별 교육 과정으로 운영된다. 이러한 성
국어과 교육에서는 가르치고자 하는 학습의 목표와 내용의 성격, 그리고 학생들의 관심이나 능력, 학습 자료 구비 정도에 따라 적용되는 교수-학습의 형태는 달라져야 한다는 것이다. 즉 가르치고자 하는 학습 목표가 ‘지식적’인 면이 강한 경우와 ‘태도적’인 면이 강한 경우에는 교수-학습 형태를